TERAPIA JOHANSENA IAS

Jej twórcą jest dr Kjeld Johansen – duński nauczyciel i psycholog, dyrektor Bałtyckiego Laboratorium Badań Nad Dysleksją (http://www.dyslexia-lab.dk). W swojej pracy Johansen oparł się na doświadczeniach Christiana A. Volfa.

jej dostępność dla osób mieszkających daleko od dużych ośrodków, gdyż ma miejsce w domu dziecka, to, że odbywa się w przyjaznym, bezpiecznym, domowym otoczeniu, co jest istotne dla wielu dzieci np. z autyzmem trakcje stymulacji Johansena IAS nie ma konieczności rezygnowania z innych form terapii, jakimi objęte jest dziecko w tym samym czasie.
Diagnoza w Indywidualnej Stymulacji Słuchu Johansena opiera się na badaniu audiometrii tonalnej oraz testach mowy utrudnionej w tym teście dychotycznym – istotnych dla procesu uczenia się aspektów prawidłowego przetwarzania bodźców słuchowych.
Program terapeutyczny w formie indywidualnie filtrowanej muzyki instrumentalnej nagrywany jest na płyty CD. Dziecko otrzymuje płytę do domu i słucha jej codziennie przez 10 minut przez słuchawki. Postępy terapii kontrolowane są co 4 do 8 tygodni (zależnie od wieku), za każdym razem dziecko otrzymuje nową specjalnie dla niego przygotowaną płytę CD z programem terapeutycznym. Program stymulacji trwa 6-10 miesięcy.
Metoda Indywidualnej Stymulacji Słuchu dr Johansena stosowana jest w wielu krajach na świecie, cieszy się uznaniem w Niemczech, Wielkiej Brytanii, Szwecji, Francji i Austrii. W USA terapia Johansena znana jest pod nazwą Hemisphere Specific Auditory Stimulation (HSAS), w Skandynawii jako Auditory Discrimination Therapy (ADT) . Inne terapie dźwiękiem w formie treningów słuchowych – Metoda Tomatisa, AIT (Auditory Integration Training), Samonas Sound Therapy. Indywidualny Program Stymulacji Słuchowej nagrany na płyty CD do odtwarzania w domu lub szkole.

Stymulacja słuchowa wg dr Kjelda Johansena poprawia przetwarzanie bodźców słuchowych. Jeśli u dziecka występują centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego wówczas ma ono problemy z prawidłowym różnicowaniem dźwięków,lokalizacją źródła dźwięku, rozpoznawaniem wzorców dźwiękowych, analizą czasowych aspektów sygnału dźwiękowego, umiejętnością rozumienia mowy zniekształconej, rozumieniem mowy w hałasie. To znaczy, że osoba z tym zaburzeniem nie ma możliwości pełnego wykorzystania słyszanego sygnału akustycznego przy prawidłowym jego odbiorze w strukturach obwodowych (Katz, 1994).

W konsekwencji często pojawiają się trudności w rozwoju mowy, prawidłowej artykulacji, uczeniu się, czytaniu, koncentracji uwagi, konstruowaniu wypowiedzi pisemnych, pianiu. W klasie dzieci z tym zaburzeniem mogą pozostawać na uboczu z powodu nieśmiałości, niskiej samooceny.

Terapia słuchowa poprawia nie tylko przetwarzanie słuchowe, ale również:

  • Zdolność utrzymywania uwagi i koncentracji na wypowiedziach ustnych
  • Czytanie
  • Rozumienie mowy
  • Artykulację
  • Komunikację
  • Samoocenę
  • Harmonizuje napięcie mięśniowe co wpływa na postawę ciała
  • Utrzymanie równowagi
  • Koordynację ruchów
  • Motorykę

 

Pracuję z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi:

  • Bardzo małymi dziećmi ( 0- 3 r. ż.) – wcześniakami i/ lub dziećmi z grupy wysokiego ryzyka
  • Małymi dziećmi ( od 3 r. ż.)
  • Z opóźnionym rozwojem mowy
  • Z dysleksją/li>
  • Z ADHD
  • Z zaburzeniami koncentracji
  • Z zaburzeniami uwagi słuchowej
  • Z zaburzeniami percepcji słuchowej
  • Z uszkodzonym narządem słuchu ( z aparatami słuchowymi i/lub implantami ślimakowymi)
  • Z trudnościami w zrozumieniu i zapamiętaniu instrukcji, poleceń
  • Z osobami z porażeniem mózgowym
  • Z osobami, które wykazują nadwrażliwość na dźwięki
  • Z osobami z autyzmem
  • Z osobami mającymi problem z szumami usznymi

Na umówione spotkanie prosimy o wydrukowanie i przyniesienie wypełnionych kwestionariuszy:

Kwestionariusz dla osób z zaburzeniami różnicowania dźwięków i rozpoznawania wzorców dźwiękowych dla wieku dziecięcego. Pobierz

Kwestionariusz kontrolny dotyczący uwagi/zachowania/koordynacji/mowy. Pobierz

Zapraszam 509 974 198

ZADAJ NAM PYTANIE